Évaluations psychologiques

Une évaluation psychologique est une évaluation approfondie qui vise à mieux comprendre comment une personne apprend, pense, traite l’information et fonctionne sur le plan scolaire. Elle examine les capacités cognitives, les habiletés scolaires, l’attention, les fonctions exécutives, la mémoire, la vitesse de traitement et d’autres facteurs qui peuvent influencer la réussite à l’école, au travail ou au quotidien.

Le but est de repérer les forces, de clarifier les difficultés, de fournir de l’information diagnostique lorsque c’est indiqué et de formuler des recommandations personnalisées pour soutenir la réussite.

Les évaluations psychologiques peuvent aider les enfants, les adolescents, les étudiants universitaires et les adultes qui éprouvent des difficultés liées aux apprentissages, à l’attention, au rendement scolaire, à l’organisation ou au fonctionnement cognitif.

Certaines personnes demandent aussi une évaluation pour mieux comprendre leurs forces, obtenir des mesures d’adaptation, explorer la douance ou faire la lumière sur des difficultés de longue date.

Beaucoup de parents se demandent si ce que vit leur enfant fait partie du développement normal ou si un soutien supplémentaire serait utile.

La thérapie peut aider si votre enfant vit :

• De l’anxiété ou des inquiétudes excessives
• Une tristesse persistante ou une humeur basse
• Des débordements émotionnels ou de la difficulté à réguler ses émotions
• Du stress lié à l’école ou de l’évitement scolaire
• Des difficultés sociales ou des difficultés d’amitié
• Des difficultés de comportement
• Des changements après un événement marquant
• Une faible estime de soi ou peu de confiance
• Un deuil ou une perte

Vous n’avez pas à attendre que la situation devienne grave avant de demander de l’aide. Une intervention précoce peut souvent aider l’enfant à développer de saines stratégies d’adaptation avant que les difficultés prennent de l’ampleur.

Une évaluation psychologique peut être utile si votre enfant vit :

• Des difficultés en lecture, en écriture ou en mathématiques
• Des difficultés scolaires inattendues
• Des difficultés d’attention ou de concentration
• Des difficultés d’organisation ou de planification
• Un écart important entre l’effort fourni et les résultats
• De la frustration liée à l’école
• Des préoccupations soulevées par le personnel enseignant ou par l’école

Une évaluation peut aider à cerner les facteurs sous-jacents de ces difficultés et à orienter le soutien et l’intervention appropriés.

Le TDAH et les troubles d’apprentissage sont deux troubles distincts, même s’ils peuvent parfois coexister.

Le TDAH touche surtout l’attention, le contrôle des impulsions, les fonctions exécutives et l’autorégulation.

Les troubles d’apprentissage touchent des habiletés scolaires précises comme la lecture (dyslexie), l’écriture (dysorthographie) ou les mathématiques (dyscalculie).

Une évaluation psychologique aide à déterminer si les difficultés relèvent du TDAH, d’un trouble d’apprentissage, des deux, ou d’un tout autre facteur.

Oui.

Les évaluations psychologiques peuvent repérer la douance et aider à mieux comprendre les forces cognitives d’une personne. Elles peuvent aussi mettre en lumière des profils doublement exceptionnels, où une personne montre des capacités de douance tout en vivant des difficultés d’apprentissage, d’attention ou sur le plan émotionnel.

Comprendre ces profils peut aider à orienter la planification scolaire et le soutien.

Oui.

Une évaluation psychologique peut évaluer l’attention, les fonctions exécutives et les difficultés de comportement qui pourraient correspondre à un TDAH. Les résultats des tests, les entrevues cliniques, les questionnaires et l’histoire de la personne sont pris en compte pour déterminer si un TDAH pourrait être présent.

Les conclusions de l’évaluation peuvent aider à orienter le plan de traitement, les mesures d’adaptation et les recommandations de soutien.

La démarche comprend habituellement :

• Une première entrevue clinique
• L’examen de l’histoire et des documents pertinents
• Des tests cognitifs standardisés
• Des tests de rendement scolaire
• Des questionnaires et des échelles d’évaluation
• L’analyse des résultats
• Une rencontre de remise des résultats
• Un rapport écrit détaillé

Le déroulement exact peut varier selon l’âge de la personne, ses difficultés et les objectifs de l’évaluation.

La durée varie selon les besoins de la personne et l’étendue de l’évaluation.

Les tests se font souvent en une ou plusieurs rencontres, suivies de la correction, de l’interprétation, de la rédaction du rapport et d’une rencontre de remise des résultats. Notre équipe pourra vous donner un échéancier plus précis au moment de la consultation.

Les conclusions de l’évaluation peuvent appuyer des recommandations de mesures d’adaptation à l’école, au cégep, à l’université ou dans d’autres milieux d’enseignement, lorsque c’est indiqué.

Les recommandations sont personnalisées et tiennent compte des forces, des difficultés et des besoins de soutien de chaque personne.

Dans certains cas, oui.

Les résultats peuvent appuyer des mesures d’adaptation au travail, aux études postsecondaires, dans le cadre de permis professionnels ou d’autres formes de soutien, selon la situation de la personne et les exigences applicables.